谈优化小学音乐课堂教学结构
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展具有不可替代的作用。
音乐是一种声音的艺术，又是表达思想感情的艺术。正如伟大的音乐家贝多芬所说：“音乐是陶冶人性情的熔炉，它能使人的精神迸发出火花。”音乐学科的教学是素质教育的一项重要内容，它既能充实学生的文化生活，还能陶冶学生的情操，有利于学生优秀品德的形成和良好素质的培养。当前，正在大力开展以创新精神为核心的素质教育，音乐作为一门富有情感的学科，在小学音乐课教学由应试教育向素质教育转轨的过程中，老师应善于应用各种形象直观的教学方法和手段，在优化课堂教学结构上进行创新，讲好每节音乐课，使学生在声与情的艺术氛围中受到美的陶冶和启迪。在此，我就小学音乐课中探究性学习的实践，谈几点体会。
一、 激发兴趣，导入新课
兴趣是最好的老师，它是人的心理内容不断丰富，人的需要不断发展，人的潜能不断得到开发的重要条件。兴趣能够充分调动学生学习的积极主动性，激发学生进行探究性学习的欲望。在教学过程中，我采用了以下几种导入新课的方法：
1、 游戏导入法：用“开火车”接唱和“抓俘虏”听音，导入听辨节拍重音的节奏练习。
2、 故事导入法：结合教学内容，运用音乐故事导入。如在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我首先讲述音乐家聂耳的小故事，引出《义勇军进行曲》的产生及成为国歌的来历，导入教唱《中华人民共和国国歌》。这样的导入，使学生受到情的感染，产生情感的共鸣。
3、 谜语导入法：用猜谜语形式导入新课。如在讲述民乐及作品欣赏《二泉映月》前，让学生猜几个小谜语：小小马儿它不跑，两根丝弦背的牢，爱吃松香不喝水，拉起它来声音好。
4、 复习导入法：通过复习已学过的与新课有关的知识和技能导入新课。
5、 简介情况导入法：从作者或主要内容入手。如在教学《歌唱二小放牛郎》一课时，我从王二小的故事入手导入新课，使学生受到了感染，激情昂扬，抑制不住唱的冲动。
6、 模仿导入法：老师念或拍击一些节奏，让学生模仿，然后予以分析更正，导入节奏训练课。
二、 学习新课，注意充分利用音乐本身的美学特征，去激发吸引学生兴趣。
新授课教学，是音乐教学的主要内容之一，让学生学会一首歌曲，做到有理解有表情的演唱，这是一个由不会到会的创造过程，一个音乐作品，一首民歌所表达的意境情绪、主要思想是什么？老师在教学时应挖掘其中的内涵，通过音乐知识和各种音乐表现手段，启发学生的形象思维，让学生讨论，并用语言描述。如在教学〈〈伏尔加船夫曲〉〉时，我帮助学生体会在沙俄统治下船夫拉纤饱受压迫、剥削及充满反抗精神和对未来向往的情况，让学生展开想象，聆听此曲，然后再让学生用语言叙述，这样可使学生由感官欣赏进入情感欣赏，再上升为理性思维。从而使学生对所学知识的理解，更加深入。
三、 归纳总结，讲究结课艺术
课堂总结是对全部授课知识的温故，在这一环节中，使之有一个部分的消化和整体的吸收，还将为下一课学习，打下良好的基础。课堂总结，一是要对这一课学生的学习情况进行评价，使学生学习兴趣达到高潮；二是总结所学内容。课堂教学良好的结尾，可给学生带来课虽尽而意无穷之感，我们不可忽视这个环节。常用的结课形式有以下几种：
1、 悬念式：在讲授完新课后，老师讲一个与下一节课堂教学内容有关的音乐小故事，给学生一个悬念，如下一节课欣赏〈〈黄河大合唱〉〉可在本节课结束后，老师给同学们讲一讲〈〈黄河大合唱〉〉的曲作者音乐家冼星海的音乐小故事以给学生一个悬念。
2、 点题式：在教标题能体现主题的新课时，老师用欣赏歌曲的方法，很自然的引导学生学习新内容。这类课可以用点题式结束新课。如在教学〈〈接过雷锋的枪〉〉或〈〈要做雷锋式的好少年〉〉时，先欣赏歌曲〈〈学习雷锋好榜样〉〉，让学生说出题目，进而教师简述雷锋的事迹，雷锋的精神伴随着向雷锋学习的歌声在全国广为传颂。学雷锋、做雷锋，好人好事曾出不穷，这正如画龙点睛，深化了教学内涵，扩大了教学内容的空间容量。
3、联唱式：将所学歌曲及学生所熟悉的歌曲串联起来弹奏，让学生随琴唱歌，复习巩固所学歌曲，如〈〈中华人民共和国国歌〉〉、〈〈没有共产党就没有新中国〉〉、〈〈歌唱祖国〉〉等歌曲。
4、 小结式：用简练的几句话，对新授知识进行综合。或对学生学习态度、课堂纪律予以评估，提出改进要求。这样一方面可以引导回顾反思，加深学生对知识的印象，另一方面进一步强调教学重点和难点，便于学生从整体上把握知识点，促进学生对所学知识的深入理解，从而培养学生综合概括的能力。
总之，方法灵活的导课方式，轻松快乐的教学情境，激励创新的结课艺术，有利于保证学生的主体地位，促进学生创造性地学习和各方面的创新及主动发展。我们还要不断地去探究、挖掘，以求获得最佳的教学效果。让音乐这朵艺术之花在实施素质教育的过程中，开放得更加艳丽。
