于是就耐心地询问：“苹果都是圆的，你为什么要画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好啊！”教师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”在上面引用的两例故事中，两位教师分别扮演了摧残创造和催生创造的不同角色，学生同样的创造性行为遭到了不同的命运。@DJ+*Zvuw6Zvu"j小学教案课件网Www.Jkedu.Net
现在的学生真的是太苦了，他们悲愤地唱道：“最苦的人是我，最累的人是我，起得最早的是我，睡得最晚的是我是我还是我”。在应试压力的重负下，他们体验不到学习的快乐，创造的冲动，享受不到成功的喜悦，在一系列“标准化”工程的打造下，成了一个个毫无个性的“标准人”，这无疑是美育的悲哀，是教育的悲哀。^*D[` 0[L']?&小学教案课件网Www.Jkedu.Net
追寻美、发现美、创造美，是人类文明进步的足迹，也一个人生命蓬勃生长的历程。美激励着我们求真，美引导着我们向善。美是一种形式，也是一种价值，更是一种心灵的体验；美是创造的源泉，也是人生的最高境界。)]VqW@dYJv..1;小学教案课件网Www.Jkedu.Net
如果说，由于种种原因，中国的教育曾经忽略了、冷落了乃至抛弃了美的话，而沐浴着新世纪的教育理想之光，我们应该重新开始追寻美、展现美、创造美，那么，现在是时候了——]n?s=-{S{XbAG(1小学教案课件网Www.Jkedu.Net
亲爱的朋友，让我们为初春时悄然绽放的第一枝新绿而欣喜；让我们为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光的欢呼，让我们的思想为莎士比亚、雨果、托尔斯泰和罗曼·罗兰而震撼；让我们的情感为贝多芬、肖邦、柴可夫斯基和冼星海、阿炳而激荡；让我们具备宽广而纯洁的胸襟，在人生的旅途中笑傲风云；让我们拥有美丽而善良的心灵，在生活的海洋中助人扬帆……

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