以至椰子树深深的阿拉伯，不是有几千万数都数不清楚的小孩，都夹了书学着同样的事情，同样地在学校里上学吗？你想象想象这无限数小孩所成的集体！又想像想像这样大的集体在那里做怎样大运动！你再试想：如果这运动一旦终止，人类就会退回野蛮的状态了。这运动才是世界的进步，才是希望，才是光荣。要奋发啊！你就是这大军队的兵士，你的书本是武器，你的一级是一分队，全世界是战场，胜利就是人类的文明。安利柯啊！不要做卑怯的兵士啊！+p4k=|'E�'cwaKLbK% 小学教案课件网Www.Jkedu.Net
看，就是早晨上学这么一件司空见惯的小事，父亲却让他的孩子感到是这同时是在享受一种气势磅礴的美同时也是在创造着人类进步的美。如此引导孩子在生活的不经意处感受到美的震撼进而产生奋进的勇气，这就是“生活美育”。Rlj:c6n]_{d'"O 小学教案课件网Www.Jkedu.Net
所以，我非常主张审美教育的生活化，使我们的生活永远充满阳光。我曾经参加过苏州市聋哑学校举办的“共浴阳光，同献爱心”的文艺晚会，其中一个舞蹈《梦红》给我以强烈的心灵震撼。它表达了一群聋童和3个盲童对向往以久的红色的渴望，也表达了残疾儿童对美好生活的挚爱和向往。那象征美好生活的红色至今还经常浮现在我的眼前，激励我珍惜和热爱生活。]W}Z+uy| )MT;G_S6e小学教案课件网Www.Jkedu.Net
李范等在《美育的现代使命》一书中曾高度评价“生活美育”对于提高人的生活质量的意义：当生活成为最好的艺术品之日，将正是生活成为人生最好的享受之时，生活不再是苦役，不再是痛苦。即使有痛苦、有挑战，甚至面临灾难，人们也不会逃避，而是充满勇气，充满坚定的信念。此时，“痛苦和灾难将成为显示人性尊严、证实和发展人的本位力量的最佳舞台，从而呈现出它积极性的一方面，人生将成为艺术的人生，这种人生将是生活的最高境界。”kXb dX}_Ba{w 小学教案课件网Www.Jkedu.Net
四，我心目中的理想美育，应该是“艺术美育”，应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。?]"3� Ng)GrE&pdI小学教案课件网Www.Jkedu.Net
理想的美育，当然要借助艺术特长作为载体。从全面发展的角度看，青少年学生除了应具有丰富的课本知识和健康的体魄之外，拥有某些艺术技能也是十分必要的，因为这是丰富学生精神生活和形成健康的生活情趣所必不可少的。从学校教育的角度看，除了给学生传授美术、音乐等审美基本知识外，必须培养学生一些实在的艺术技能，以让他们在参与艺术活动的过程中体验美而不仅仅是美的旁观者。因此，理想的美育，不是等学生成人了，“懂事”了，才给他们传递一些艺术知识，而是从娃娃起，社会就应为他们创造条件，重视他们的艺术教育。许多有条件的家庭，应该从陶冶孩子情操的角度，利用业余时间让孩子学习诸如钢琴、小提琴、书法、绘画等艺术，通过多种渠道施展他们的才华。在普通中小学进行艺术教育，主要从素质教育的角度对学生进行一些艺术训练。如有条件的学校，可以充分利用课余时间，组织文学作品阅读小组、书画小组、乐队、艺术体操队、声乐队、器乐队、舞蹈队等，通过这些活动，陶冶学生的情操，培养学生琴、棋、书、画等艺术才能；通过这些活动，丰富学生的业余生活，创造美的意境。.?a0~^v?{ _r:y-H小学教案课件网Www.Jkedu.Net
不过，我所憧憬的艺术美育还不仅仅止于此，因为——恕我直言——教孩子会乐器不一定都是艺术美育。正如中国音协副主席王立平所说：“美育的主要目的不是要培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。有人说‘不可一日无乐’，也有人说‘不可一日无美食’，这些差别也有习惯上的。它的养成与家长、学校、环境都有关，这中间最怕把某种功利化的东西掺杂进来。”vU~HNi\q?HP$XA2小学教案课件网Www.Jkedu.Net
如果教育者只是对孩子进行某种乐器的技能训练，我认为这不是艺术美育而只是“技艺训练”。什么叫“艺术美育”？什么叫做“技艺训练”？我还是援引余秋雨教授招收艺术类研究生时所经历一件小事来说明吧。有一年，余秋雨在招生试卷中附了一幅欧洲现代绘画，要考生当场写下观赏感受。有考生清楚地写出了该画产生的年代、所属流派、画家生平，至于观赏感受，只说了几句“笔法灵活、色彩鲜明”之类。有位考生则相反，他根本不知道这幅画属于哪个国度，出自哪位画家之手，却十分投入地进行了欣赏，凭着即兴感受把握着画家的内心，甚至联想到自己童年时的机遇、老树下的邂逅。结果，余秋雨决定录取后一位考生。余秋雨评论道：“我赞赏这位考生有属于自己的对艺术的切实深挚感受。”（参见《文明的碎片》）余教授所说的“对艺术切实深挚的感受”，正是我们的“艺术美育”所要教给学生的。25@p6&FoVO%Z4s)#xl小学教案课件网Www.Jkedu.Net
我们现在“会”艺术却不“懂”艺术的学生并非少数。我认为原因在于这种“艺术训练”，或多或少抹上了功利色彩，比如，今后当什么“家”，或者是为了在中考高考中“加分”。即使有的学校举办一些艺术类的兴趣班，某些家长或老师都从功利的角度来对待。当前，许多成人对艺术追求的动机不良，把学习艺术、掌握艺术技能当作谋生的一种手段，当作“成名成家”的捷径，只要有“成才”的可能，会不惜一切代价，当牛作马心也甘；而一旦发现难成“大器”，则停止孩子的艺术实践。因此，急功近利的现象十分严重。有的家长想把自己的缺失都在孩子身上找
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