《燕子妈妈笑了》教学设计[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

《燕子妈妈笑了》教学设计

［作者：景朝晖来源：网络整理点击数：更新时间：2008-8-19］

设计理念：
根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：
1、采用不同的方式、方法引导学生识字。
2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
情感、态度和价值观目标：
1、通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。
2、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
识字、朗读课文。
教学难点：
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜揭题
1、出示课件，出现两条谜语：
①“绿枕头，当中空，包棉絮，蓬蓬松。”
②”紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，看来像香蕉，生的不能吃。”
2、你在菜市场上见过冬瓜和茄子吗?讲讲它们的样子。(教师出示实物，学生观察后说一说。)它们有哪些区别呢?(学生讲一讲。选择时机出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导理解“躺”和“挂”的意思。)
3．菜园里的蔬菜可多了，你们看：(教师出示地里的辣椒，苦瓜的图片)辣椒( )在枝上，苦瓜( )在藤上。(引导学生填空)。
4．小朋友观察得真仔细，有一种小动物也想向大家来学习观察菜园里的蔬菜，你们看他来了。(出示小燕子)燕子妈妈对小燕子总不太放心，还给他带了几个问题呢，说：“孩子，如果你遇到了困难，就去问问一年级的小朋友，他们非常热心，会帮助你的!”同学们，你们愿意帮助小燕子吗?小燕子飞呀飞，终于飞到了菜园里，可他发现，妈妈给他的问题找不到了，大家能不能帮助小燕子从课文里找出来呢?
二、整体感知，认读生字
1、借助拼音自由读课文，读准字音，读后画出生字。
2、课件出示带拼音的生字宝宝。（指名读、小老师领读、同桌互读，要求全部读对的同桌给打一百分，还没有读会的同桌当小老师教教他。）
3、说说你是用什么方法记忆这些生字的？
（1）利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。
（2）鼓励学生说说自己的识字方法。
4、检查识字情况：（出示去掉拼音的生字）
（1）开火车读（2）游戏“摘苹果”（课件出示苹果图）
5、导入：这些生字宝宝真调皮，一眨眼又藏到课文里去了，你们还认识吗？
6、提出要求：再读课文，要求读通句子，做到不丢字，不添字，边读边标出自然段。指名读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次？
三、锁定重点，读中感悟
（一）提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？
指名读第二自然段，回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）
（二）学习第三自然段
1、第一次小燕子发现了什么？（出示课件）
要求：自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。
（板书：冬瓜大，茄子小）
2、谁能读出小燕子和妈妈不同的语气来？指名读、比赛读引导学生用动作来表演冬瓜大，茄子小。
3、师生分角色读，边读边做动作。
4、师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大不一样，燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？（板书：不错）
（三）学习第四自然段
1、小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？自由读课文。
2、指名读、小组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气）
3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。（板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）燕子妈妈又是怎么夸奖小燕子的呢？（板书：很好）
（四）、学习第五自然段
1、出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景）
师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。
师：高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？指名读，比赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）
2、师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。
（板书：冬瓜皮上有细

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