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蜜蜂引路

［作者：赏菊耿来源：网络整理点击数：更新时间：2008-5-23］

一、教学目标
1、会认6个生字，并正确流利地朗读课文1~3自然段，正确理解“常常”、“经常”、“附近”、“旁边”等词的意思。
2、学会质疑问难。
3、感悟列宁善于观察和思考的特点。
二、教具准备
1、蜜蜂、花丛、园子、小房子（图片准备）
两句字条、词卡5张
2、布置课前预习
三、教学过程
（一）质疑导入激发兴趣
1、出示“蜜蜂图”，问：你认识它吗？板书：蜜蜂
你了解蜜蜂吗？（学生交流）
[学生交流所搜集的信息，拓宽知识面，分享成果。]
2、板书“引路”，问“引路”是什么意思？“引路的人”叫~~[生答：向导]
3、齐读课题，问：在预习课文时，你看了课题，产生了哪些问题？
生1：读了课题，我想：蜜蜂要给谁引路？
生2：读了课题，我想：蜜蜂为什么要来引路呢？
生3：读了课题，我想：蜜蜂会怎么引路呢？
……
4、师归纳：同学们的问题大致可以分成两类：
①蜜蜂给谁引路？为什么请蜜蜂引路？
②蜜蜂是怎样引路的？
师随机板书：为什么？
怎么引？
这两类问题提得很有价值，是我们这节课学习的重点。
[疏理学生提出的问题，并让他们带着问题读书，使其积极投入学习。]
（二）合作探究理解感悟
（1）感悟1.2自然段
1、大家已经预习了课文，知道了蜜蜂是给~~[生答：列宁引路]教师简介列宁
2、下面我们一起来探讨上面的两个问题。
第一个问题：列宁为什么请蜜蜂引路？请自由读读第1.2两个自然段，说说你是怎么知道的？
出示句条（一）：列宁常常派人去请他来谈天。
讨论：a.句中的“他”是指谁？学生答：他是指“养蜂的人”。
b.你能给“常常”换一个词，使句子的意思不变吗？
学生答：可以换“经常”，句子的意思不会变。
c.学习生字：“派”（重点：字形）
学生1答：这个字很难记，它的右边有点像“早晨”的下面部分。
学生2答：“晨”的下边部分与“派”的右边部分不一样。我们一笔一笔地来记好了。
[生字教学，抓重点字、难写易错字来进行]
出示句条（二）：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里。
讨论：a.学习“莫斯科”。读词卡。你了解“莫斯科”吗？
b.你能给“经常”换个词吗？
学生1答：可以换“平常”。
学生2答：可以换“以往”。
学生3答：在这句话中，还可以换“以前”
3、请用上“因为……所以……”来回答列宁为什么请蜜蜂引路。
学生1答：因为以往派去找他的人到莫斯科去了，所以列宁请蜜蜂引路。
学生2答：因为列宁常常派人去请养蜂的人来谈天，可是往常派去找他的人到莫斯科去了，所以列宁只好请蜜蜂来帮忙。
（2）探究第三自然段。
1、那么，蜜蜂是怎么引路的呢？文章哪一小节在讲这个问题？
2、（出示第3自然段）这是我们要重点学习的段落，我们来一起探讨研究。
3、这段话共有几句？咱们给它做个记号吧。（学生自主探究，并交流。）
4、读读第一句话，你读懂了什么？
生答：列宁走出家门，在路边的花丛中发现了一些蜜蜂。（随机出示花丛、蜜蜂图）
师问：这时，列宁在想什么？
学生1答：列宁想：有蜜蜂，就有养蜂人。
生学2答：列宁想：这儿有蜜蜂，养蜂人一定就在附近。
5、读第二句，说说你读懂了什么？
学生答：列宁经过仔细观察，发现那些蜜蜂采了蜜，就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。（随机出示园子、小房子图）
6、借助图片，学习感悟“附近”、“旁边”，并指学生座位说话：a.你的旁边坐着谁？附近又坐着谁？b.我们学校旁边有什么？附近又有什么单位？
学生答：我们学校旁边有许多文具店和小吃店。我们学校附近是浒山中心派出所。
[将语文学习的外延延伸至社会这个大课堂。]
7、再读这句话，师问：看到这里列宁会怎么想？
学生1答：看到这里，列宁想：这所小房子里住着的人可能就是养蜂人。
学生2答：看到这里，列宁想：这所小房子里住着的人一定就是那个养蜂的人。
8、讨论：列宁的想法对吗？你是怎么知道的？（学生自主探究）学习“果然”。
[引导学生深入地理解、感悟文本，与文本对话，学会阅读，培养阅读能力。]
（3）朗读指导背诵积累
1、师问：列宁找到了养蜂人，高兴吗？你们高兴吗？
读第3句，看谁读得最高兴。
2、师小节：第三自然段短短3句话，就把蜜蜂是怎样给列宁引路的说得清清楚楚。我们一起来读一读，感受一下。
3、

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