《全神贯注》教学设计[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

《全神贯注》教学设计

［作者：肖云霖来源：网络整理点击数：更新时间：2008-5-21］

【文本赏析】
罗丹是一位雕塑大师，他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。读着《全神贯注》，我仿佛看到了罗丹专注的神情，我仿佛看到了罗丹完成雕塑时的喜悦。如果一个人真要全神贯注地做一件事，还有什么事会做不好？可是又有谁能做到如罗丹般的全神贯注呢？全神贯注做一件事是简单的，可真要如罗丹般全身心地投入，达到忘我的境界，又是多么不简单。他对艺术的态度和执着也让我们感受了艺术家的人格魅力。他难道仅仅是在雕塑在修改一件作品吗？不，他是在用自己的心血去打磨作品，其实他又何尝不是在借一件件完美的作品来丰盈自己的生命呢？本文不象一些写景的文章，有着优美的语言，但细细品味，却有另一番味道。
一、细节描写，表现全神贯注
文章没有直接盛赞罗丹的全神贯注，只是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”，从动作、神态等方面把罗丹如痴如醉地工作状态描述得维妙维肖，同时也不断引发我们的思考，罗丹他在想什么？对自己的作品他还有什么不满意的地方？“他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”此时的罗丹可谓是“我的眼里只有你”——只有他的雕塑。确实，整个世界对他来说好象已经消失了，他怎么有还会记得斯蒂芬·茨威格的存在呢？
当罗丹修改完毕后，只见他“对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”一个“痴痴微笑”、“轻轻地吁了口气”让我们感觉罗丹仿佛是完成了一项重要的工作，而实际他仅仅是对雕塑进行了局部的修改。就是这么个简单的修改，罗丹却全神贯注地投入，他的生命似乎就是为了艺术而存在。
二、侧面烘托，突出人物特点
课文不仅直接描写了罗丹的动作、神态、语言等，还通过茨威格的眼睛来对罗丹进行侧面的烘托，使人物形象更加丰满，展示人物个性风采。当看到罗丹的作品，“茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。”作为作家，茨威格的审美目光自然不会差到哪里去，他对罗丹作品的赞美应该是发自内心的。而罗丹却“端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……”。可见罗丹对自己作品的要求之严是达到了完美的程度，他的精益求精的精神不得不让人赞叹，让人钦佩。斯蒂芬·茨威格的最后的感叹，同样也是每个读者的心声，确实人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该象罗丹那样全神贯注。
【教学建议】：
本单元的教学要求学生阅读课文留心人物外貌、动作等方面的描写，而本篇课文在人物的动作，神态、语言等方面的描写非常细腻传神，象“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，“ 对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气”等描写给人留下了无限想象的空间。教学应该抓住罗丹工作时的言行举止、神情动态进行导读，给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生在充分朗读的基础上，自己去悟，让学生学会阅读写人文章的一般的方法。据此，我确定了以下教学目标：
1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
一、名言导入，了解罗丹
同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来说几句？（指名说）
老师这里也有一句名人名言。
1、出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
（1）齐读。这两句话一句是罗丹说的，一句是说罗丹的，你们了解罗丹吗？去看看资料袋的内容，说说自己都知道了些什么
（2）、学生自由读，说说自己获得的信息。
师板课题：谁能说说怎样叫“全神贯注”？
二、自读课文，把握内容
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。想想课文讲了什么事。
2、检查自学情况
（1）指名分节读课文，随机指导。
（2）指名说说课文写了一件什么事。（指导学生围绕罗丹全神贯注做什么，结果怎样来说）
三、品味语言，感受专注
1、师：课文中哪些句子最能表现罗丹全神贯注的，找出来好好读一读。
预设1：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得

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