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《养花》教学设计

［作者：佚名来源：网络整理点击数：更新时间：2008-4-3］

《养花》教学设计
一、教学内容分析：
《养花》是六年制小学语文第十册第四组的讲读课课文。这是一篇写自己养花体会的文章，作者寓情于事，以朴实的语言写了自己为什么养花，养些什么花，怎样养花和在养花中自己付出的劳动，从养花中得到的喜悦与感伤。字里行间饱含对花草的喜爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。正如作者在课文末尾所写的：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这是养花的乐趣。”作者这些体会实在而深刻。文章层次分明，由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。在教学中不但要引导学生理解作者怎样借养花这件很平常的事，表达自己热爱劳动，珍惜劳动成果的思想感情。还要引导学生理解作者这种体会是怎么得来的，又怎样条理清楚地围绕中心逐层说的。教学时，应引导学生逐段阅读，通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。再帮助学生理解作者是怎样围绕中心，有条理地表达出自己的思想感情的。
二、教学对象分析：
教学对象是五年级的学生，他们在四年级和五年级上学期学过《劳动最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章，在学习中已懂得怎样理清文章的条理，也从中领会到作者从很平凡的事中，表达自己的思想感情的写法。在本组教材《桃花心木》一文学习中，学生初步掌握读中感悟，读中体验，联系上下文理解等学法自我领悟，在认知水平方面，五年级学生已具有课前预习的习惯。本班学生爱学习，思维较活跃，养成了认真阅读的良好习惯。基本上能通过独立阅读，概括课文的段落大意及主要内容。但在分析表达能力方面要加强训练。
三、教学目标：
（一）教养方面：
1、学会本课的7个生字，能正确读写词语，会用“计较”、“乐趣”、“置之不理”造句。
2、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
3、完成课后“练笔”的作业。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）教育方面：
让学生知道在生活中应该追求什么样的乐趣及怎样追求，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
（三）发展方面：
1、学习抓住课文的重点词句，体会作者表达的思想感情的方法，提高阅读能力和写作能力。
2、培养学生在理解、感受作者思想感情的基础上有感情地朗读课文的能力。
四、教学重点、难点：
（一）教学重点：
1、理解课文内容，学习作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
2、学习作者叙事具体，清楚的表达方法。
（二）教学难点：
让学生从作者的养花实践中，感受到养花的乐趣，领会作者表达的思想感情。
五、教学方法：
情境教学法、读讲结合法、小组议论法、自学辅导法。
六、教学媒体：
实物投影仪、电脑、课件。
七、课时安排：3课时
第一课时
教学要点：
1、初读课文，整体感知，自学生字词。
2、学习课文第一、二自然段，知道作者为什么养花，养些什么花。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。（5分钟）
同学们喜爱花吗？现在老师带大家一起去观赏花。（课件出示）欣赏过这么美丽的鲜花，有什么感受？（让学生自由发言）
今天，我们一起来学习《养花》这篇课文。（板书课题后齐读）读了题目你们想知道什么？（为什么养花？养什么花？怎么养花？养花的感受？……把这些重点问题出示，让学生明确学习目标）养花是件非常有趣的事，学了这篇课文，相信一定会有很多同学爱上养花的。
二、初读课文，整体感知。（8分钟）
1、让学生按要求自由读全文：
（1）自学生字，画出新词。
（2）思考并补充刚才提出的疑问，想想课文重点是讲了什么事？
（3）用“——”画出不懂的地方，在旁边写上“？”。
2、检查交流自学情况。
（1）读准生字字音。（个别读、小组读、齐读）
（2）解答揭题时提出的疑问。
课文重点是讲了什么事？是从哪几方面来写的？（明确课文是从为什么养花，怎么养花，养花的乐趣这三个方面来写的。
三、再读课文，理清层次。（7分钟）
1、录音机范读课文，注意：
（1）生字正音。
（2）课文有几个自然段，可以分为几部分？
2、讨论交流，归纳小结。
分哪几部分来写？（可以有三种分法，只要学生有分段的理由就可以了。）
第一种：每个自然段是一个意思，独立成段。
第二种：是1—4自然段独立成段；5、6自然段合成一段写养花中的快乐与伤心事；第7自然段为一段，共分六段。
第三种：是分成三段，第1自然段为一段；2—6自然段为一段；第7自然段为一段。（鼓励学生从

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