《乡下人家》教学设计[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

《乡下人家》教学设计

［作者：姜杰来源：网络整理点击数：更新时间：2008-3-1］

　　学习目标
　　1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
　　3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
　　4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
　　课前准备
　　实物投影，有关田园风光的图片、文字。
　　a　案
　　第　一　课　时
　　导入课题，揭示课题
　　同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
　　自由读文，整体感知
　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
　　2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
　　3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
　　4.组内互读课文，交流个人感受。
　　5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
　　教师小结，再现全文
　　乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
　　写写生字，记记新词
　　1. 归cháo（）　装shì（　）　　mì（　）食　　tǎng（　）若
　　2.
　　第　二　课　时
　　复习导入
　　通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
　　品味语言
　　1.组内品读，交流感受。
　　2.全班交流，指导朗读。
　　a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
　　b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
　　c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
　　……
　　教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
　　3.体味语言，感情朗读。
　　将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
　　4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
　　a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
　　b.同桌交流。
　　c.全班交流。
　　积累语言
　　1.有感情地朗读全文，边读边想画面。
　　2.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
　　3.认真抄写或默写你喜欢的部分。
　　阅读链接
　　1.自由朗读《在天晴了的时候》。
　　2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
　　3.全班交流。
　　4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
　　布置综合性学习任务
　　b 案
　　第一课时
　　看图引题
　　1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
　　2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。
　　看图读文
　　1.自学生字新词，同桌交流，教师指导。
　　2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
　　3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？
　　a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
　　b.乡村生活自然亲切、优美恬静。
　　c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
　　思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？
　　4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。
　　5.小组合作交流。
　　6.全班交流，教师指导解疑。
　　教师吟诗小结
　　是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！
　　屏幕出示：长藤绿叶瓜架，
　　春雨竹笋鲜花。
　　雄鸡悠闲自在，
　　小桥流水戏鸭。
　　夕阳鸟儿如画，
　　纺织

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