充分利用多媒体手段　优化小学语文课堂教学[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

充分利用多媒体手段　优化小学语文课堂教学

［作者：黄迎浪来源：网络整理点击数：更新时间：2008-5-7］

科学技术的发展总会把最先进的生产力带入到课堂中来。传统教师的一根粉笔走天下被幻灯片所代替，不多久随着信息技术的迅猛发展多媒体走进了学校课堂。进入二十一世纪以后，人类生活越来越离不开数字化。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我结合平时的教学，谈谈多媒体手段对语文教学的帮助。
一、运用多媒体，提高学拼音的乐趣
汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的，是以后识字和学习普通话的基石。如果学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。
苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”如教单韵母“ɑ”时，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时要她张大嘴巴发出“ɑ”的声音。小芳发出了“ɑ”的声音。借此机会让小芳当“老师”，一起读“ɑ”的音。这样，从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，轻松掌握“ɑ”的读音，并根据鲜活的画面记住“ɑ”的字形。又如在教学声母“j”时，创设动画情境：一只母鸡带领小鸡们在草地上玩耍，小鸡们看到蝴蝶在母鸡头上翩翩起舞时高兴地“叽叽”叫。生动有趣的画面让学生轻松愉快地记住了“j”的字形：竖左弯像母鸡的身子，点像母鸡头上的蝴蝶，小鸡的叫声就是“j”的读音。因此，在教学过程中善于激发学生的兴趣，会令我们的拼音教学事半功倍。
此外充分利用ｃａｉ多媒体课件、幻灯投影图像、课文插图，在进行拼音教学的同时，还要教他们学会听普通话，以及结合拼音教学进行正音的工作将汉语拼音教学与口语训练紧密结合起来达到既巩固拼音教学的成果，又发展学生的语言和思维，使学生在尚未接触汉字之前，便可以掌握不少词语和句子的正确读法。
二、运用多媒体，增强识字的兴趣
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
如在上《下雨了》一课时，出示一段动画，请小朋友仔细观察，图上有什么？仔细听，他们在说什么？然后揭示课题，学习生字“雨”，出示一幅动画：透过一扇窗，外面雨丝密密地斜织着，帮助学生记住“雨”字，说说用什么好办法可以记住它。在集中学习其他生字时，出示生字，接着问小朋友，这四个生字中，哪一个已经认识了？（雨），还有三个生字可着急了。瞧，他们都跳出来想和大家交朋友了。媒体出示：答、开、花。又如：在上《比尾巴》一课时，出示动画：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过演示，让学生掌握书写的笔顺规则。草地上有哪些小动物在比尾巴呢？随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀。学习生字：兔、鸭、鸡学习偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。然后分别出示这些动物尾巴，猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？学习生字：短、扁、弯，读一读图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。运用有趣的游戏，让每个学生兴趣盎然。
三、运用多媒体，激发阅读的情趣
阅读教学是师生双边互动的对话过程，多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带，使学生有充分的自主权，从而激发他们对阅读的情趣。
如《瀑布》一文中有个句子把瀑布"吹得如烟，如雾，如尘……"，瀑布怎么会这样呢？学生对瀑布了解甚少，没有多少深切感受，单凭想象很难体会到这句话所描写的意境，也无法体会作者的思想感情，这时，教师借助多媒体手段,让学生饱览飞流直下的瀑布：壮观的瀑布，只见水流直泻而下，坠落深潭，溅起数丈高的水花，水雾弥漫。学生看完录像，教师便引导他们联系上下文反复读，让他们感受领悟，学生眼前很容易显现出这样壮美的一幅画面。此时，教师适当点拨：瀑布的水花四溅，使空气中弥漫着大量的水气，在眼前飘浮，似乎是烟，似乎是雾，又似乎是尘，使学生脑海中的静态画面转化为动态画面，进而受到美的熏陶。接着再次播放录像，教师有感情地配乐朗读这一段，让学生深切体会感受大自然景观的雄伟奇丽，当学生感悟到这种意境，就很容易领会文意，体会作者感情，达到"物我合一"

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