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青春的路走好

［作者：在水一方来源：网络整理点击数：更新时间：2008-6-16］

结束了一天的工作，拖着疲惫的身体，在办公室里准备收拾东西下班回家。，门口好像有几个人影在晃动，一抬头几位学生突然出现在我面前，他们一副极不自然的表情，想说什么又不好意思开口的样子。“到底是什么事呢？”我纳闷。“你们有什么事就说吧，别吞吞吐吐的，害我紧张。”终于，班长鼓起了勇气：“韩老师，我们来是想跟你说说最近班里的情况。”
“好啊。”
“韩老师，最近班里的同学都在传某某某喜欢谁？”
“是啊，有个男同学还写纸条给女同学，说他喜欢谁。”班长开腔了。
“韩老师，现在班级里的同学一下课就囔囔谁喜欢谁，害得被说的同学都非常的尴尬。”
“有个男同学还在太阳岛大酒店那里写上，某某某我爱你，不信，老师你可以去看看。”
“班级里都乱了。”
“是啊，他们这样都影响了我们的学习和生活。”
……
其他几个同学也迫不及待的反映情况，从他们的表情和言语中可以看出，他们对现在的这种现象极不满意。看来事情是蛮严重的。该怎么办呢？我不动声色的向他们了解了到底有哪些学生参与其中。原来是几个班里的调皮的学生，有几个学习成绩还蛮好的。我告诉他们：“你们别担心，可能是有几个同学故意制造这些事情，想引起大家的注意，相信老师会把这件事处理好的。”
回到家，我的思绪一直围绕着这件事转着。六年级的毕业生，加上全是外地民工子女，家长与孩子缺少沟通；伴随着他们身体生理的早熟，他们开始对异性充满着好奇，萌发了对异性的好感与和与之交往的愿望，并渴望得到来自另一半的友情。处于这个年龄段的孩子往往会走入误区，将喜欢想象成爱，将这种情感的产生作为自己长大成人的标志，有点自豪，但更多的是困惑与害怕。面对这一切，如何帮助他们走出困惑，是摆在班主任面前的又一道难题，是板着面孔去呼应传统教育对人性的压抑，请家长来校，领导参与，对其进行这番那番的批评，教育，然后在全校师生的异样中度过小学阶段呢？还是俯下身来了解这些学生内心深处真实的想法，这是对我又一次严肃的选择与挑战。
想了一夜，回到学校处理这件事。首先，我单独找这些学生谈话。选了一个不引人注意的地方，面对面的交谈。下面是我与一位学生的谈话
师：“某某某，你为什么喜欢她？”
生：“因为她学习成绩好。”
师：“还有呢？”
生：“因为她从不与同学吵，而且她的声音很好听。”
原来在他们的内心深处的喜欢是对异性某些优点的崇拜，我利用这个信息与他进行更深入的交谈。
师：“你喜欢老师吗？”
他犹豫了一下，说：“喜欢。”
师：“那你喜欢老师哪些方面呢？”
生：“老师对我们好。”
师：“其实老师也很喜欢你。”
看着他一副诧异的表情，我接着说：“因为你很豪爽。那在班里你还喜欢谁？”
想了一下，他说：“还喜欢梁某某（一位女同学）。”
师：“为什么喜欢她呢？”
生：“因为她学习好，人也好，能力也强。”
师：“想想，你对她的喜欢和对我的喜欢一样吗？”
他慎重的想了一会儿，然后点点头说：“我觉得是一样的。”
师：“那你觉得这种喜欢是一种怎样的情感？”
生：“老师经你一说，我觉得是对她们的崇拜，她们有好多优点吸引了我。”
师：“其实，她们的优点也吸引了我，老师也好喜欢她们，看来你和老师一样喜欢美好的东西。”
他释然的笑了。处理完这几位学生，我也了解了他们的想法，在一番引导下，他们都能正视自己的这种情感，分辨这种情感，释放内心的压抑，摆脱了心理的包袱。但这件事在班级中引起的轰动可不小，如何让全班学生从这件事中走出来呢？
班会课开始了，我在黑板上写下这么一个讨论的题目“说说你喜欢谁”。开始学生都有所顾忌，很拘束，摸不准老师的想法，都不敢轻举妄动。我就朝刚才谈过话的学生挤了挤眼，他们会意的笑了一下，勇敢的走上讲台，说出心理的想法。其他学生在他们的带动下，也纷纷上台畅所欲言。轮到我总结了，我环视了一圈，看着学生们好奇的表情，他们知道老师要揭谜底了，在学生们期盼的眼光中，我开口了“同学们，你们知道吗？老师心理有个大秘密…..”各个学生都竖起了耳朵，“本来老师想留着等你们毕业的时候说的，看来我现在不得不说了，”我有点不好意思，停顿了一下，这可急坏了坐着的学生，都嚷着：“老师，你快说，快说呀。”在学生们的催促声中，我大声的说出了我的秘密：“我喜欢你们，老师喜欢我们班的每一位学生。”回应我的是更大声的“老师，我们也喜欢你。”及热烈的掌声。当时的我，感动极了，幸福极了，我将我的幸福通过眼波传递给了每一位学生。我也从他们的眼中读到了许多东西，是幸福，是理解，是释然，是崇拜。我想此时无声胜有声，不用我多说什么，他们都能将“喜欢”更深入，更透彻的理解。

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