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口算乘法

［作者：佚名来源：网络整理点击数：更新时间：2008-5-14］

教学内容
课本第1、2页上的例1、例2，练习一中的第1、2题。
教学目标
1、使学生进一步理解乘法的意义，学会乘法的两种读法。
2、使学生理解一位数乘整十、整百、整千当选的思考过程，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
3、使学生受到抽象、概括能力的训练。
教具准备
例1例2的放大实物图。
学具准备
每个学生准备6捆小棒（每捆10根小棒）
教学过程
一、复习
1、口算2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×32、口答（1）40是几个十？4个十是多少？（2）800是几个百？8个百是多少？（3）12个十是多少？12个百呢？
二、谈话：过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“乘数是一位数的乘法”。
板书课题：“乘数是一位数的乘法”。
三、新授
1、教学例1
（1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示一堆2捆，再分别出示2堆。
(2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样，然后提问：每捆小棒有几根？每堆2捆有几根？要求出3堆小棒一共有多少根，可以用什么方法计算？引导学生分别说出加法算式和乘法处式，教师板书：用加法算：20+20+20=60（口算得出数）用乘法算：20×3
(3)提问：a、20×3（指算式）表示什么意义？算式中的20表示什么？算式中的3又表示什么？你能说出乘法算式各部分的名称吗？b、指定学生读算式“20×3”，齐读算式。告诉学生20×3除了可以先读被乘数，再读乘数，读作“20乘以3”，还可以先读乘数，再读被乘数，读作“3乘20”。让学生跟着教师读算式。(4)教学20×3的计算方法。每捆是10根小棒，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3可以这样想20×3=2个十×3=60
(5)指导学生看课本例1，让学生说一说20×3是怎样想的。再口算30×210×7说出思考过程。“做一做”的第1、2题练习第1题时，先请学生用两种方法读算式，口算后再说口算思路。
第2题，请学生竖着往下做，做完后引导学生寻找规律，帮助学生类推出一位数乘整百、整千数的口算法。
教学例2
出示直观图，主学生看图后数一数其中一组共有多少个小正方体（300个），然后问要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？为什么要用乘法计算？板书：300×4=300×4的结果是多少？你是怎样想的？学生讨论后老师着重说明：因为4个300是12个百，12个百就是1200，所以300*4=1200。
板书：想：3个百×4=12个百=1200教师引导学生完成课本第2页“做一做”。
第1题，先让学生口算，再说出思考过程。
第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。
小结：
口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（即用乘数去乘被乘数最高位上的数），计算出积后，再看被乘数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。
四、巩固做练习一第1、2题。
第1题，先读题，理解题意，然后列式计算，再比较不同的读法所列出的算式就不同。
第2题，学生独立完成，共同订正。

板书设计：一位数乘整十、整百、整千的数例1 加法：20+20+20=60 例2 3008×4=1200 乘法：20×3=60 想：3个百×4=12个百=1200 想：2个十×3=6个十=60 20×3读作：20乘以3 还可以读作：3乘20

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