《一位数乘一位数乘法的估算》教学设计及评析[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

《一位数乘一位数乘法的估算》教学设计及评析

［作者：楼飞珍来源：网络整理点击数：更新时间：2008-5-14］

教学内容：省编教材第六册22-23页“一位数乘一位数乘法”的估算
教材分析：
本节课是学生初步认识近似数，能用“四舍五入法”求近似数。在日常生活中，有时很难得到一个准确数，城市的人口、银行的存款等，每时每刻都在发生着变化。有时也不必算出准确数，只要知道近似数就可以了。估算的问题学生在以前没有接触过，对估算的实际用途了解甚少，所以从学生实际生活事例出发，让学生了解估算的意义，激发学生学习的积极性。通过创设具体的情境，使学生初步学会一个数乘一个数乘法的估算方法，培养学生的估算能力。并通过对估算方法的交流，使学生体会到算法的多样化。让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。通过三个例题，说明乘数是一位数的乘法的估算方法，在日常生活中的广泛应用，有利于培养学生的探索、合作交流的意识和能力。
设计思路：一位数乘一位数乘法”的估算是日常生活中常见的方法，他比精确计算有时更有用。估算概念的引入，使学生感受到了“可以应用的数学”、“现实的数学”。估算方法的指导进而为在社会实践中运用这一数学知识提供了可能。在设计本课时，力图给学生创设一种生活情境，是这些数学知识处于生活之中，让学生体会数学就在身边。
1、用28届奥运会金牌榜、开幕式中国代表团由618人组成，其中运动员407人，是历届参赛规模最大的一次。这一精彩事例来激发学生的学习兴趣，从而引出了近似数与准确数。采用身边生活事例，用数学知识解决生活问题。再举例日常生活中有那些近似数与准确数及三个例题说明估算在日常生活中的广泛应用，使学生懂得生活中离不开数学。
2、通过估算教学，引导学生体会“调整”这一数学思想。例7这题借助“估算”引导学生通过估算与实际比较，结合实际说明估算的用处，培养学生根据实际情况，选择不同算法的能力，探索出解决问题的策略。从而体会到“调整”这一数学思想。
3、例7的学习放手交给学生，让学生用已有的知识去探索、去领悟新知识达到感知知识的形成过程，必要时教师点拨，使学生能够有足够的思维空间去理解、掌握、深化所学的知识，从而掌握估算的基本方法。
教学设计及评析：

教学设计

评析

一、引入：创设情境

①学生汇报课前收集的各种数据信息，教师选择数据进行实物投影如：28届奥运会金牌榜

国家	美国	中国	俄罗斯	澳大利亚	日本	德国	法国	韩国	意大利	英国	中国台北	中国香港
金	35	32	27	17	16	14	11	9	9	9	2	0
银	38	17	27	16	9	16	9	12	11	9	2	1
铜	29	14	38	16	12	18	13	9	11	12	1	0

分析：28届奥运会金牌榜，他们表达的意义有什么不同？

引出：近似数与准确数

②放录像：看28届奥运会开幕式各国家运动员、教练等入场总人数。

③学生举例说说在日常生活中有那些近似数与准确数。

引出课题：在日常生活中，有时很难得到一个准确数，城市的人口、银行的存款等，每时每刻都在发生着变化。有时也不必算出准确数，只要知道近似数就可以了。

如：28届奥运会开幕式，中国代表团由618人组成，有时可以说由600余人，也可以说约600人。其中运动员407人，也可以说约400人，

这里600是618的近似数，400是407的近似数。

这节课我们就来学习求一个数的近似数。（板书课题）

二、新授：共同探究

1、例5 省略618百位后面的尾数，约等于多少？

①观察618接近几百？（学生反馈600、500、400、610等）

②比较618最接近哪个整百数？

③618=600这样写行吗？为什么？怎么办？自学课本。

④教学“≈”号的读法和写法。

⑤让学生随口报几个三位数，省略百位后面的尾数，约等于多少？791、906、348、851

⑥比较791和851与其他几个数在取近似数时有什么不同？

⑦讨论：省略百位后面的尾数，要看哪一位上的数？

十位上的数是0—4时，怎么办？十位上的数是5—9时，又怎么办？四人小组合作得出结果。

2、例6 省略6983千位后面的尾数，约等于多少？

①学生独立完成。

②指名说说是怎样想的？

3、总结得出“四舍五入”法。

①比较省略百位、千位后面的尾数的方法，说说有什么相同

点和不同点。

②如果省略万位后面的尾数，怎么办？学生举例说明。

③省略最高位后面的尾数，求他们的近似数。

264 4490

④慨括出求一个数的近似数的方法。自学课本，学习“四舍五入”法。

4、学习“一位数乘一位数乘法”的估算

① 四人小组合作完成例7

② 小组讨论这种估算该怎样列式解答，看哪种估算方法更快？

③ 可能有以下几种做法：

① 289×4 ② 300×4 ③ 289×4

　≈300×4

＝1200（棵）　＝1200（棵）　≈1200（棵）

答：种杨树大约1200棵。

④ 在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。

⑤ 用题目所给的准确数实际乘一下，比较估算的结果1200与准确数计算的结果，可以看出与1156非常接近，1156省略百位后面的尾数就是1200。

⑥小结。首先根据学习的“四舍五入法”求出被乘数的近似数，然后与乘数相乘，相乘的积就是估算的结果。其次再强调要用“≈”和答中不要丢掉“大约”两字。

三、练习：自主思考

①课本25页第2题先估算，再计算。

②估算一下，下面的结果对吗？

③课本25页第4、5两题

四、总结：归纳运用

乘数是一位数的乘法估算方法。①用“四舍五入”法省略被乘数最高位后面的尾数，求出它的近似数，然后相乘②乘得的积与横式之间要用“≈”，答时别忘记写“大约”两字。

板书设计：

乘数是一位数乘法的估算

例5 省略618百位后面的尾数，约等于多少？

618≈600 读做：618约等于600 “≈”约等号

例6省略6983千位后面的尾数，约等于多少？

6983≈7000

③省略最高位后面的尾数，求他们的近似数。

264 ≈300 4490≈5000

例7 289×4

≈300×4

＝1200（棵）　

答：种杨树大约1200棵。

①按新的课程标准，重视了创设情境，使学生感受到学习数学的重要性。利用28届奥运会金牌榜，激发学生的学习兴趣，从而引出了近似数与准确数，通过举例日常生活中有那些近似数与准确数，使学生懂得生活中离不开数学。

②28届奥运会开幕式，中国代表团由618人组成，其中运动员407人，是历届参赛规模最大的一次。用确切的数据，有时不必算出准确数，只要知道近似数就可以了。进一步说明了学习近似数的用处。

③引导学生观察数，通过分析、讨论、比较，慨括得出求一个数的近似数的方法。培养了学生的归纳、慨括的能力。

④例7让学生利用自己已有的知识去探索、去领悟新知识，在此基础上教师引导学生充分感知知识的形成过程，从而掌握估算的基本方法。

⑤结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。

⑥利用准确数实际相乘进行检验，比较估算的结果与实际相乘的结果是否接近。

⑦这一过程试图培养学生独立分析的能力。

⑧在总结的基础上，让学生质疑，有利于提高学习效率。

[小学教案课件网收集，转载请注明出处]

【发表评论】【告诉好友】【打印此文】【收藏此页】【关闭窗口】【返回顶部】