教师活动

学生活动

意图

（一）温旧知，引新课

课件出示：我们已经学过哪些长度单位？你能按从大到小的顺序说说这些单位吗？

不同的长度单位使用的地方也不同，比如：房子高4？（米），请你为屏幕上的四个物体长度找个合适的单位！

课件出示：

铅笔的长度            米

旗杆的高度          分米

硬币的厚度          厘米

课桌的高度          毫米

肯定学生已掌握的知识，引出新知。

课件出示：如果要测量从慈溪到宁波的距离，用哪个单位合适呢？

学生回答有两种可能：

1 米

2 千米

两种情况的预设：

1.从慈溪到宁波的距离用“米”这个单位。（从学生已有的知识出发。）

老师了解到“ 从慈溪到宁波的距离大约是60000米。）板书：60000米

人们为了测量长距离使用上的方便，又有比米高一级的长度单位，你们知道吗？（学生知道的话让学生回答;若不知道教师自答：这个长度单位叫“千米”。

那么，用千米这个单位的话“从慈溪到宁波的距离大约是60千米”。板书：60千米    千米有多长呢？

2. 从慈溪到宁波的距离用“千米”这个单位。鼓励回答的学生，询问：怎么知道这个没学过的长度单位的？并板书：千米

小结过渡：从慈溪到宁波的距离大约是60千米。“千米”有多长呢？下面我们一起来研究千米有多长！

引出课题――千米的认识

课件出示及板书。

（二）合作、探究新知。 <

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