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《找规律》教学设计

［作者：陈惠玲来源：网络整理点击数：更新时间：2008-4-8］

教学内容：小学数学一年级下册（人教版）88－89页例1、例2、例3
教材和教学对象分析：
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新教材新增内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
《数学课程标准》中还指出，数学教学中必须注意从学生的生活情境中和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在他们的身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现，探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在日常生活中，很多有规律是事物总能给人一种美的享受。本课例注意联系学生的生活实际，从学生喜闻乐见的事物和情景入手。如“米老鼠贴瓷砖”“生日晚会的会场布置”等，让学生通过观察、猜测、推理等活动、在活泼的情境中找出直观事物的排列规律和变化规律。使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。同时，数学学习应是主动探索的过程。本课例注意让学生自己动手操作，摆出一些有规律的图形，让学生在实验中探究新知。接着通过有梯度的练习培养学生初步的观察、概括和推理的能力；然后通过一组游戏活动，提高学生合作交流的意识和创新意识；最后通过“找生活中的规律美”和“欣赏生活中的规律美”来培养学生发现和欣赏数学美的意识。整节课围绕着一个生日晚会来展开，充分让学生动脑、动口、动手，学生全员参与，全程参与，课堂气氛活跃，教学效果良好。
教学目标：
1、使学生通过观察、推理等活动、在活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识和创新意识。
3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学会找规律，按规律涂涂画画。
教学难点：培养学生观察能力，发现规律。
教学用具、学具准备：课件、“门票”每人一张、学具盒（内有圆片、小正方形、三角形）、颜色笔。
三、教学过程：
· 初步感知
· 导入新课，板书课题。（2分）
故事引入――米老鼠贴瓷片。
（出示课题：找规律）
师：同学们，今天老师给大家介绍一个新朋友。请同学们看，他是谁？（课件出示）米老鼠。
师：对了。最近，米老鼠可忙了，他建了一栋新房子，正在搞装修，你看，他正在给新房贴瓷砖呢。（动画演示贴的过程，瓷砖红黄相间。贴着贴着，米老鼠停下来了）
师：下一块应该贴什么颜色的呢？为什么。
师：对啊！小朋友真聪明。（课件演示再贴一块红色）刚才，米老鼠贴瓷砖是很有规律的，是按照红黄红黄这样的规律来排列的。其实啊，生活中还有很多事物是很有规律的，只要我们找到事物的规律，就可以帮助我们解决很多问题。今天，我们就一起去学习“找规律”。（板书：找规律）
评析：“规律”这两个字，对于一年级的小朋友来说是非常陌生的，要让他们一下子接受“规律”这个概念很难，于是老师通过“猜一猜米老鼠下一块应该贴什么颜色的瓷砖”这个情景来引入。使他们在轻松有趣的环境中初步感知、体会什么是规律，一下子调动了他们的学习积极性，使学生很快进入了学习状态，从而很自然的引出课题——找规律。
（二）共同参与，在探究中发现（13分）
师：现在老师要告诉大家一个好消息，今天是我们班小浩同学的生日，
小浩的妈妈准备开个生日会，刚才打电话来特邀我们班的小朋友也去参加，你们想去吗？瞧，房间都布置好了。(屏幕显示布置完的房间)
师：看了这个房间，你想说些什么？
师：对啊，同学们观察得真仔细。他们在挂这些彩灯、彩旗和彩花的时候是有规律地排列的。请同桌讨论一下：有什么规律呢？是怎样排列的？
教师参与到讨论中。
个别汇报，其他学生作出评价。
师：谁能猜一猜，彩旗的下一个应该是什么呢？你是怎么想出来的？
生：（回答略）
根据学生的回答，课件演示黄旗移动的的过程。
教师：猜彩花、彩灯、跳舞的同学的下一个应该是什么？
生：（回答略）课件显示过程）
评析：这是一个例题的教学，在寻找规律环节中，教师没有包办代替，而是先请学生独立观察思考，探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此促成了多种发现的产生。接着让学生独立

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