等。每个阶段着重一个重点训练项目，对做得好的学生及时表扬鼓励，发给五角星、小红花等，而对那些自觉性较差的学生，就反复训练，直至他养成好的习惯为止。&(3(!dikH:!/T0oZl小学教案课件网Www.Jkedu.Net
三、通过各种活动，将习惯内化为自觉的行为。Vd7M:#.2MEW'? [ 小学教案课件网Www.Jkedu.Net
孔子有句名言："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。首先我经常在班级中推行岗位责任制度，低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。一年级的下半学期学生都已经适应的学校的学习环境，养成了一些基本的行为规范，这时我就注意培养一些小干部。如在班级中设立值日班长，检查卫生、晨间领读、课间文明督察等，让每位学生轮流尝试角色体验， 一方面可减轻自己的一些工作，另一方面又可锻炼学生的能力。其次开展评比竞赛活动，引进激励机制，激发低年级儿童的进取心。如开展"比一比，赛一赛，谁的常规做得好"、"流动红旗到谁家"、"今天我有几颗星"等。这些活动有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实到每一位学生的行动中去。 一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，低年级教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到"好习惯，早养成，益终身"。=k^=SwfB s,:_)Zx=小学教案课件网Www.Jkedu.Net
四、最后为人师表，树立榜样e{*J 3 #Nh�[[B小学教案课件网Www.Jkedu.Net
陶行知先生认为，教育者应该"把自己摆在儿童的队伍里，成为孩子当中的一员；低年级学生的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对他们的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中，教师的示范作用是对学生最好的教育。对我印象特别深的是我去年接受的一年级学生由于学生提前了一年上学，因此学生的行为能力和动手能力都很差，家长也都很担心，特别中饭在学校里吃的。记得报名的那一天，许多家长告诉我，我的孩子吃饭很慢，我的孩子什么不要吃，希望老师多关心等。现在都是独生子女，家里父母宠爱，什么都依孩子，因此使许多学生养成了挑食的毛病。针对这种情况，刚开始时我没有批评他们，那么怎样才能使这些孩子改掉挑食的毛病，不浪费粮食。我想这时如果老师一味的说教，效果可能不是很大。这时我抓住和孩子一起吃饭的机会，和他们边吃边聊，经常说：啊，这个菜真香；这个菜真好吃；这个菜真有营养，吃了长的特别快，一年级的孩子最爱模仿老师，也最容易"骗"，因此他看你老师吃得这么香，他就吃得更快了，吃完饭我把桌子擦一擦，他们也自然学着你的样子把桌子擦干净。 一个月后，好多家长都跟我说，胡老师我的孩子现在吃饭快多了，在家也不挑食了。这里我通过自己的言行，给学生做榜样，不仅使学生养成了良好的吃饭习惯，而且使学生知道粮食来之不易，要爱惜。人们常说的"身教重于言教"，就是指教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。如：上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，集会时，教师专注的神情，对学生就是最好的榜样。a.5 m]g 3}LR{ ! HX小学教案课件网Www.Jkedu.Net
作为一名新时期的教师，更要学习陶行知先生的教育理论，把陶行知先生的教育思想贯穿到自己的教育实践中去。
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