统计[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

l教学目标：
1、知识与技能：
能够用高低（或长短）不同的直条表示具体数量。认识条形统计图（一个单位长度表示多个数量）。
能够合理的确定单位长度，根据要表示的数据的大小来确定。
2、过程与方法：
经历数据收集、整理、制作统计表的全过程。
使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单的分析的过程。
3、情感态度价值观：
使学生体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，形成统计的思想，并培养学生观察、分析和操作的能力。
l教学重、难点：
重难点：认识条形统计图（一个单位长度表示多个数量）
l教学媒体：多媒体电脑、“按按按”设备
l课时安排:共1课时
教学过程：

教学

意图

教师活动

学生

活动

媒体使用

及目的

从生活实际入手，引导学生用我们学习过的知识来解决生活中的问题。

借助“按按按”现场收集、整理的功能，学生经历和体验统计的全过程，进一步体会统计在实际生活中的作用

学生利用原有知识经验填写统计表

引导学生观察不完整的统计图，通过图中告诉的内容和缺少的内容，帮助学生进一步认识统计图。

为学生提供单位长度确定为2的统计图，让学生自己标出在横轴上的项目，强调制图的美观性。

通过学生分析统计图，让学生感受到条形统计图的特点

为学生提供用不同的单位长度表示统计结果的练习。有助于学生比较、初步掌握单位长度确定的方法

小组合作，给学生充分的时间来交流、施展自己

一、解决问题感受统计价值

导语：前一段时间学校进行了体检，很多家长发现自己孩子出现了视力下降，纷纷找到老师希望调座位，面对这么多家长的要求，老师应该怎么进行这么大范围的座位调整呢？

1、课件出示：根据自己的实际情况选择相应的选项。

（1）近视5.0以下

（2）边缘5.0

（3）正常5.0以上

2、教师在屏幕中出示选择结果。问：现在收集的数据看上去有点乱，我们能不能把它整理一下，怎么做呢？

3、教师利用“按按按”功能出示统计结果：为了节省时间老师把它整理一下，谁来说说结果是什么？

4、问：刚才我们收集整理数据，实际上就是我们学过的什么知识？

5、学生统计的结果独立填写在统计表中。

6、正投展示。

小结：之后我们就可以把我们统计的视力情况调查表和收集的同学们的视力情况一起交给陈老师了。这只是调整位子一方面依据，还有很多方面要考虑，同学们如果有想法可以下课来找我。

二、进一步认识统计图

（一）项目位置的确定

过渡语：同学们，我们除了把统计的结果用统计表来表示，还可以表示成什么方式吗？

1、出示一张统计图，问：图上都告诉了我们什么？

(1) 数字：它们表示在竖着从下向上的射线我们把它称作纵轴。（大家用手势表示一下哪条是纵轴。）

图中这些数有规律吗？

两个数之间的每1小段的长度叫做单位长度。在统计图中，用单位长度来表示一定的数量。这幅图中每个单位长度表示多少人？

（2）名称：它告诉了我们统计的目的。

2、师：这幅统计图缺少什么？

（1）统计内容：它表示在沿水平方向从左向右的这条射线叫做横轴。（大家用手势表示一下哪条是横轴。）

（2）直条：表示各内容的数量。

3、学生自己独立绘制统计图。

4、反馈：注意项目位置的指导

5、问：你从这位同学绘制的统计图中有什么收获？（）

6、引导学生分析统计图。

（1）问：从我们画的这幅统计图中你还知道了什么？

a哪个范围的人最多？哪个范围的人最少吗？

b除了看数据外，还可以怎么看？

小结：这就是条形统计图的特点，直条的长短更清楚地反映出数量的多少。它直观、形象便与我们比较分析。

（2）问：通过这幅图反映出来的信息，你想对同学们说些什么？

总结：刚才我们进一步认识条形统计图，你是不是更清楚了它都是有什么组成的了。

（二）长度单位的确定

1、出示统计表，问：你从统计表中你知道了什么？

某同学课外藏书统计表

种类	动物类	故事书	游戏书	手工书
数量	21	15	5	7

2、出示统计图：这幅统计图中告诉了我们什么？缺少什么？

3、问：每个单位长度我们都可以表示成多少？

4、学生自制统计表。

5、反馈：介绍一下你是怎么做？

6、出示两幅单位长度分别为2和5的统计图，观察比较：这两个同学的统计图，你发现了什么？

小结：同样的数据由于每一个单位长度表示的数不一样，就会表示成不同的高度。那要结合什么来确定单位长度呢？

三、小组合作，独立制作

导语：老师这还有两张同学们收集填写的统计表。下面就以小组的形式先确定一个大家感兴趣的内容，商量一下单位长度是多少？老师还为大家准备了大小不同的图纸，供同学们选择。

第一小组同学1分钟跳绳个数统计表

姓名	张明	李刚	赵毅	郑勇
个数（个）	84	145	156	108

近四届奥运会中国奖牌数量统计表

年份	1994年	1996年	2000年	2004年
块数(块)	28	58	50	59

1、汇报（1）你会制的是哪个内容统计图？你是怎么做的？（2）还有没有其他的制图？

(3)评价他们做得怎么样？有什么建议？

2、分析数据：结合统计图，说说你都知道了什么？

思考回答

学生用“按按按”选择相应的选项。

回忆回答

指名读结果

学生回答：统计

学生填统计表

学生观察

学生回答：统计图

观察回答

动手表示

两个数之间相差2

观察理解

每个单位长度表示2个人

观察回答

学生独立制图

指名在正投上展示统计图并简单描述绘制过程和方法

学生思考回答：间距相等

学生分析图中数据

学生思考回答

观察回答

观察回答：告诉我们统计图的名称和项目，缺少纵轴上的数量

思考回答：可以表示成1、2、5

学生独立完成

学生展示

思考回答

小组合作确定统计内容，商量单位长度

单位长度可以是10、20、50

单位长度可以是5、10

学生正投演示，描述绘制过程

分析统计图中的数据

课件出示要解决的问题，使学生明确问题

利用“按按按”软件的现场收集、整理数据功能，让学生感受统计过程

用正投展示学生的填写结果，体现数据的真实性。

课件出示不完整的统计图便于学生观察，在学生回答的过程中教师演示各部分，深化认识。

用正投展示学生的填写结果，体现数据的真实性。

课件出示不完整的统计图便于学生观察，在学生回答的过程中教师演示各部分，深化认识。

课件出示两幅不同单位长度的统计图，便于学生观察比较。

课件出示两组数据，便于学生选取

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