除数是小数的除法[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

教学目标：
1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：根据商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
教学过程：
一、复习铺垫
1.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？
1.2     0.67     0.725    0.003
2、计算：27.82÷13　　　　0.462÷14
二、导入新课
同学们真棒!已经掌握了除数是整数的小数除法。看老师给除数变个样（加上小数点）, 这个算式与我们学习过的除法有什么不同？(除数由整数变成了小数。)
27.82÷0.13　　　　0.462÷1.4
这就是我们今天要一起学习的内容——除数是小数的除法。除数是小数的除法,我们先看这一题，想想看,你打算怎样计算？
三、探索新知
1引导学生利用商不变的性质,转化算式。为什么把被除数、除数分别扩大100倍？
(1)去掉“0.13”的小数点，就是把它的小数点向什么方向移动了几位？
“27.82”的小数点也要向什么方向移动几位？
(2)把“27.82”和“0.13”的小数点都向右移动了两位，算出的商与原来的商比较，有没有变化？为什么？
2、与学生一起商议完成竖式计算,注重竖式的格式。
3、小结：哪个同学来说说我们刚才是怎样计算除数是小数的除法的？
4.这样的题目你们会计算吗?请同学们在课堂作业本上计算黑板上的另一题（一人板演，其余在下面做，共同评正）你是怎么计算的？计算除数是小数的除法的关键是什么？（把除数转化成整数）我们来看看小黑板上的题目，看谁转化的好？
5、小练习：
填一填
5.6÷0.28=（）÷28    5.2÷0.025＝( )÷25   92÷0.46＝( )÷( )
6、引导学生总结出除数是小数的小数除法计算法则。
四、全课总结：
今天我们学习了什么？除数是小数的除法法则是什么？计算时要注意什么？
六、布置作业：练习五：1、2题

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