角的初步认识[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

教学内容：角的初步认识
教学目标：
1、结合生活实际及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角，会初步比较角的大小
3、通过观察、操作，培养学生观察能力、实践操作能力以及初步的空间概念。体会生活中的数学，激发学生数学学习的兴趣。
教学重点：帮助学生形成角的正确概念，认识角的各部分名称并学会画角。
教学难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角，会比较角的大小。
教具准备：课件、活动角、三角板、直尺和圆形纸片、剪刀。
教学过程：
一、导入
1.出示课件，请学生给图形分类
（师：请同学们分一分，看看这些图形能分成几类。）
通过比较，学生分成了两类（有角和没有角）
2.教师揭示课题：角的初步认识。
角是一个什么样的图形？它的各部分名称是什么？如果让小朋友画一个角，又该怎样画呢？这就是我们今天要学习的内容“角的初步认识”。
板书课题：角的初步认识
二、引导探究新知
1、观察角，说一说教室周围哪些东西是带有角的。（桌角，墙角，课本，尺子……）
2、触摸角
拿出三角板，请学生感受角。
提问：为什么叫三角板？
（为什么叫三角板？有几个角？你能指出来吗？现在，请小朋友分别摸一摸三角板上的这三个角。）
教师画出三角板上的三个角。
3．形容角
通过观察角、触摸角，让学生形容角，指出角的“顶点”和“边”初步建立角的概念。
*.角不是一个点
问：谁还能说一说，一个角有几个顶点，几条边？
4.巩固角
观察主题图，说一说上面的角。
辨别图形，哪些是角？哪些不是角？（课件）
5.动手操作
刚才小朋友都认识了角，也知道角什么样子的，下面请小朋友拿出圆形纸。
问：这张圆形纸的表面有角吗？怎样做使他有角？请同学们折一折，看谁折的又快又好。
投影仪上展示学生的折角，问：这些角都一样大吗？这说明一个什么问题？
小结：角是有大小的（板书）
6.活动角
出示一个活动角。
问：a、老师想让这个角变大一些怎样做呢？
b、如果想使这个角变小，又该怎样做呢？
问：角变大变小的时候，它的边有没有变？说明了什么？
小结：角的大小和边的长短武官。
问：那么，角的大小与什么有关？
小结：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开越大，角就越大，叉开越小，角就越小。
7.画角
1）我们知道角是由一个顶点和两条不同方向的边组成的，那么我们怎么才能画出角来呢，先画什么？（讨论）
首先画一个顶点，然后从这个点起向一个方向画一条线，再从这个点起向另一个方向画一条线。
（师示范画）
2）下面请同学们在自己的练习本上画角。画一个大角和一个小角。（同桌判断）
三、课堂练习
四、总结全课
通过这堂课学习，你学会了什么？
可以用角画出学生喜欢的图形。

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